自洪山煤校建校以来，学校就十分重视专业实习和毕业设计等实践教学环节。搬迁至淮南后，也始终将实践教学作为教学的重要内容，作为培养学生能力的基本环节。
我调到洪山煤校的时候，当时要求培养的学生要具备技术能力和水平，因此很重视实践教学，学校为此专门筹建了实习工厂。当时调任的厂长只懂技术，文化水平不高，而我在新中国成立前就在工厂干过，于是学校就安排我和他一起，去上海进车床、铣床等设备，齐心协力把实习工厂建立起来。可以说，建厂方面我是发挥了较大作用的。当时在煤炭系统高校中建有实习工厂的只有我们学校，开了先河。
教学实习工厂建起来以后，操作设备的师傅各工种都得有，如车、钳、铸、锻、焊等，分成小组轮换操作。学生对这些工具的性能、使用有了更加直观的认识，并能制作简单的机件。那时候学生在实践操作方面都是很厉害的，因为多次到工厂实习过。通过实习，学生认识到，干这一行不识图不会画图根本不行。
记得早在1956年，学校对实习进行改革。当时全校35个班，1535名学生，均组织了生产实习。从4月中旬到8月底为止，前后达4个半月之久。实习地点分布在淄博、新汶、贾汪、淮南、枣陶5个矿务局所属的21个厂矿。专业指导教师共66人，由于实习人数多，学校抽调部分非专业教师带队，有的教师连续指导两次。对这次生产实习，学校进行了充分的准备。召开了几次全校性的实习会议，明确了实习的意义以及实习的复杂性和艰巨性，对实习的原则和方法做了部署。组织指导教师学习有关文件，编制实习手册，力求符合大纲的规定。指导教师提前到达实习厂矿，了解情况，与厂矿技术人员一起，制定实习进程表。总的来说，实习取得了良好的效果，有许多学生能独立担任采煤队队长的工作。一、二年级的学生，90%以上能够实际动手操作。新汶、枣陶等矿的实习队，不少学生能担任一个班的工作，给厂矿超额完成了生产任务，获得厂矿领导和工人的称赞。重视实习对学生实践能力的提高，显然起到了很大的作用。
学校对毕业设计相当重视，将毕业设计视为又一项重要的教学方式。从1956年下半年开始，在学校的统一计划下，各学科抽调专人先行下矿了解情况，进行专题研究。毕业生实习出发前，即得到不同专题的毕业设计任务书。1957年学校共有毕业生376人（其中采煤专业4个班184人，机电专业4个班192人），均进行了毕业设计。设计时间平均30天，答辩5天。同学们普遍反映，得到了理论联系实践的锻炼，他们通过搜集资料、提出方案、计算绘图、写作说明书等，提高了独立思考、分析和解决问题的能力。
记得那时机电专业大约是200学时，采煤的少一点，有130多个学时，要在有限的学时内，让学生学会看图、画图，还是非常困难的。于是我就想办法帮学生挤时间，每天拿出10分钟看图，一个星期就是一个多小时，一学期有17周，所以无形中就增加了17个小时的学习时间。所以学生们喜欢学，和这个方法也是有关的，那时搞“每天一图”，咱们学校率先进行，全国煤炭系统学校都采用咱们的教学挂图，全国制图教育学术研讨会在我校召开了两次，这要得益于我们在进行教学改革、培养学生能力方面走在全国前列。开始学制图时，教学生用泥巴做简单模型，那时淮南煤校的马路边上都是泥巴，就让学生就地取材自己做，形图结合，使学生所看到的在脑中形成立体图形，让学生知道怎样雕刻是正确的。学生们的手上沾满了泥巴，但他们有兴趣，而且能把原理弄得非常明白。当时咱们的制图模型可以说是全国第一，那时先做的是木制模型，然后又做金属模型，我校在这方面是最齐全的。不少学校来参观后，把咱们的模型图纸要去，自己复制，学校领导也十分支持。
总之，学校自建校初，坚持思想教育，以教学为中心，注重课堂教学、生产实习、毕业实习、毕业设计等各个环节，全面提高教学质量，效果显著。那时淮南煤校的毕业生，以理论功底扎实、业务操作能力过硬受到用人单位的好评，许多毕业生成为我国煤炭工业的骨干力量。他们“以高昂的热情投身轰轰烈烈的煤矿建设事业”，“不计较工作环境、生活条件，为多出煤、出好煤毫无保留地奉献了自己的青壮年华”。可以说，他们为我国煤炭事业的发展，做出了重要的贡献。
重视实践教学的优良传统在学校得以传承并发扬光大。记得1986年，我参加了全国性的制图教学会议，研究探讨制图学科的建设和改革问题。主题主要是围绕制图学科建设，我在大会上做了发言。大的理念是学科应当为社会生产服务，也就是这门课怎么为社会主义建设服务；具体来说，在教学内容当中，哪些内容应当精简，哪些应当更加突出以及对于学生掌握这门课程的技能、技巧的研究。几次开会都围绕着这些方面，让我谈经验和体会，就是因为咱们学校在理论教学与生产实践相结合方面做出了成绩，走在了前列，引起了全国图学教育专业委员会的关注和重视，为此还专门在我校召开了两次全国性的学术研讨会，产生了较大的反响，扩大了学校的影响力。
选自《科大故事②》（2018年12月出版）（讲述：闫宗林 整理：田静）
